PROJETO INTERDISCIPLINAR

1 IDENTIFICAÇÃO:

Escola: CEJA Centro de Educação de Jovens e Adultos

Município: Araranguá

Série:

Nº de Alunos: 8

Profª Titular: Ana Paula da Silva Santos

Acadêmico(a) Estagiário(a): Franciane da Silva

2 PROBLEMA:

Até que ponto, os alunos do nivelamento do Centro de Educação de Jovens e Adultos, conhece os documentos pessoais e as informações nele contidas?

3 TEMA: Cidadania: Conquista de direitos

4 JUSTIFICATIVA:

O tema abordado surgiu da observação e sugestão da professora titular que relata a necessidade de trabalhar com os documentos pessoais já que os mesmos desconhecem as informações contidas nos documentos para seu uso cotidiano, ou seja, quando precisam preenchem currículos, fichas, formulários, que contém dados pessoais os alunos do CEJA sentem dificuldades.

Dessa forma, este projeto procura ampliar os conhecimentos dos alunos a cerca dos documentos pessoais. Desenvolvendo nos alunos uma atitude de cuidado e valorização desses documentos para o exercício da cidadania plena, como cidadãos de direitos. Os documentos são muito importantes identificam o individuo, servem para esse ter acesso a serviços públicos como assistência a saúde, a educação e também solicitar direitos, como aposentadoria, pensões e licenças.

5 CONTEÚDOS E DISCIPLINAS:

Português: Diferentes gêneros textuais; Leitura e escrita

Geografia e História: Documentos pessoais, História do nome,

6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Compreender por que é importante o uso de documentos pessoais;

·         Ampliar os conhecimentos dos Jovens e adultos sobre os documentos pessoais;

·         Conhecer a história do seu nome e do nome dos demais colegas;

·         Socializar a história de vida de cada membro do grupo;

·         Conhecer a historia e o significado do seu nome;

·         Estabelecer uma relação com a sociedade;

7 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

1º Dia:

• Dinâmica teia de aranha; na qual os alunos terão que falarão seu nome, em seguida jogam o novelo de lã para o colega desejando–lhe algo de bom. 
• Conversação sobre o projeto a ser desenvolvido;
• Gente tem sobrenome (toquinho);
• Identificar os sobrenomes que aparecem na letra da musica;
• Construção do cartaz, no qual os alunos terão que escrever seu nome e fala sobre a história do seu nome;
• Conversar sobre a importância da certidão de nascimento;
• Perguntas sobre as dificuldades que os cidadãos terem se não tiverem a certidão de nascimento;
• Atividade da certidão de nascimento;

2º Dia:

• Correção da tarefa referente à certidão de nascimento;
• Vídeo you tube
• Texto “Cidadania: Direito de ter direitos”;
• Interpretação do texto “Cidadania: Direito de ter direitos”;
• Conversação sobre a importância do “RG e CPF”;
• Atividade sobre preencher a carteira de identidade;
• Caça palavra;
• Quebra cabeça;

3º Dia:

• Correção da tarefa;
• Conversação sobre a carteira de trabalho e o titulo de eleitor;
• Preencher um currículo;
• Texto direito ao trabalho e direitos aos trabalhadores artigo 23;     
• Interpretação do texto;
• Caça palavras do direito do trabalhador;
• Atividade de completar o texto;
• Atividade referente ao trabalho informal e formal;

8 avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma diagnóstica, qualitativa e continua, por meio de observações e registros. Considerando os conhecimentos prévios, o objetivo geral e os objetivos específicos deste projeto, buscando identificar as dificuldades e os avanços apresentados no processo de ensino-aprendizagem.

Buscar-se-á adequar os procedimentos de acordo com os interesses e as necessidades dos alunos, sendo que especificamente neste projeto os seguintes aspectos: Compreender por que é importante o uso de documentos pessoais; Ampliar os conhecimentos dos Jovens e adultos sobre os documentos pessoais; Conhecer a história do seu nome e do nome dos demais colegas; Socializar a história de vida de cada membro do grupo; Conhecer a historia e o significado do seu nome; Estabelecer uma relação com a sociedade;

9 REFERÊNCIAS:

VÓVIO, Claudia Lemos; MANSUTTI, Maria Amábile. Viver, aprender alfabetização de jovens e adultos. 3ed. São Paulo: Global, 2009.251.p.

                                  Educação a distância

        Educação a distância Educação a distância é uma modalidade mediada por tecnologias. Essa forma de ensino professor e aluno estão separados, diferente do que estamos acostumados, com um ensino aonde a figura do professor é presencial na sala de aula.

       Uma das características dessa modalidade é que o aluno gerencia o seu próprio aprendizado, e o mesmo acaba desenvolvendo a sua própria autonomia. Pois ele é quem decide o horário de estudar, possibilitando que o aluno trabalhe e estude. Essa modalidade e direcionada para os adultos, pois precisam estar no mercado de trabalho.

        Essa forma de estudo pode atender alunos de diferentes regiões que muitas vezes não tem acesso a estudos presenciais. Por isso devemos considerar essa modalidade como valida se for usada corretamente e fiscalizada pelos governantes.

       Desta forma considero a educação á distância importante, pois, da acesso a todas as pessoas a irem em busca de novos conhecimentos, mas para que isso aconteça esses cursos devem ter como objetivo um ensino de qualidade.

“Ninguém começa a ser educador numa certa Terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou é marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma como educador permanente, na prática e na reflexão sobre a prática”.

(Freire, 1986)

Educar o educador

Na atualidade de hoje, precisamos de professores que sejam competentes na sua especialidade, e que saiba comunicar-se com os seus alunos, motivá-los e explicar o conteúdo de modo que consiga manter o grupo atento, entrosado, cooperativo, produtivo.  Para isso os professores devem estar sempre em busca de novos conhecimentos com cursos de formação continuada, assim estará sempre atualizado.

 Vivemos em um mundo cheio de informações que mudam a cada instante, desta forma precisamos de educadores bem preparado tanto intelectual como emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais vale a pena entrar em contato, porque dele saímos enriquecidos.

Sabemos que um bom professor sabe despertar nos seus alunos confiança, a admiração e o entusiasmo facilitando o processo de ensino e aprendizagem.

Referencia:

MORAN, Jose Manoel. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias.  Educar o educador. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm#educar . Acesso em: 8 maio 2012.

1 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Escola de Educação Básica Municipal 12 de Maio

Município: Maracajá

Modalidade: Pré-escola

Turma: Pré escolar 2 A (5 anos)

Nº de alunos: 12

Acadêmica: Fabiana Salvador Medeiros

2- TEMA: Criando hábitos para uma alimentação saudável

3 JUSTIFICATIVA

A escolha deste tema surgiu num primeiro momento da observação das crianças durante o recreio, na qual muitas delas se recusam a aceitar o lanche oferecido pela escola, pois muitos trazem alimentos industrializados de casa, e da analise da pesquisa realizada com os pais sobre as refeições diárias.  

 A partir dessa necessidade e por ser um conteúdo que faz parte do cotidiano das crianças, este projeto tem como objetivo, desenvolver ações de estimulo à adoção de hábitos alimentares saudáveis.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p.54):

O planejamento, junto com as crianças, de cardápios balanceados, de cuidados com o preparo e oferta de lanches ou outras refeições, de projetos pedagógicos que envolvam o conhecimento sobre os alimentos, de preparações culinárias cotidianas ou que façam parte de festividades, permite que elas aprendam sobre a função social da alimentação e as práticas culturais.

É importante, além do cuidado com a alimentação, que o aluno adquira consciência dos problemas que pode causar para sua saúde uma alimentação inadequada, já que atualmente a obesidade e outros transtornos alimentares chamam a atenção da sociedade em níveis alarmantes. Diante desse quadro carece a necessidade de trabalhar na prática com projetos que estimulam o consumo de legumes, frutas e verduras.

     Objetos de aprendizagem são soluções digitais que possam ser reutilizados para dar apoio ao aprendizado, auxiliando tanto a modalidade à distância como a presencial. A intenção do objeto da aprendizagem é trazer flexibilidade ao processo de ensino e aprendizagem, sendo que o objeto de aprendizagem é tudo, desde que usado para fins educacionais. Este traz facilidade para o professor tornando a aula mais dinâmica, aonde os alunos podem interagir na aula.

       O objetivo do objeto de aprendizagem é que nossos alunos consigam estar sintonizados com os avanços tecnológicos, permitindo também que o professor planeje aulas dinâmicas, atrativas que despertam a curiosidade do aluno em aprender. Sendo assim, o educador consegue acompanhar melhor o processo de desenvolvimento do aluno porque ele tem maior aproveitamento da sua aula.

      Um dos objetos de aprendizagem que é muito utilizados na sala de aula é o  PowerPoint que é usado em apresentações com o objetivo de informar sobre um determinado tema. Pode-se utilizar: imagens, sons, textos e vídeos que podem ser animados de diferentes maneiras. O PowerPoint inclui uma ferramenta especial de formatação de texto (WordArt), modelos de apresentação pré-definidos, galeria de objetos gráficos (ClipArt) e uma gama de efeitos de animação e composição de slides. O PowerPoint é também uma potente ferramenta para a criaçào de atividades e objetos de aprendizagem.

http://sites.google.com/site/dicasportal/powerpoint

6 SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

1º-dia

• Roda de conversa sobre a importância de se consumir alimentos saudáveis;
• História a cesta da dona Maricota;
• Construção da cesta de frutas com recortes;

2° dia

·         Conversação sobre os alimentos;

·         Construção da pirâmide alimentar;

·         O sanduíche da dona Maricota;

3° dia       

·         Caixa surpresa com varias frutas;

·         Salada de frutas;

4° dia

·         Jogo da memória das frutas;

·         DVD palavra cantada, “Sopa”;

5° dia

·         Conversação sobre a pirâmide alimentar;

·         Fantoche de vara;

·         Atividade de escrita;

·         Massinha de modelar

6º dia

·         Apresentação do gráfico, realizado através da pesquisa com os pais;

·         Construção do prato, com os alimentos preferidos;

7° dia

·         Historia Amanda no país das vitaminas;

·         Vitamina de banana com maça;

·         A toca das frutas;

·         Entrega das lembrancinhas;

7     AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá de forma diagnóstica, qualitativa e continua, por meio de observações e registros. Considerando os conhecimentos prévios, o objetivo geral e os objetivos específicos deste projeto, buscando identificar as dificuldades e os avanços apresentados no processo de ensino-aprendizagem, procurando adequar os procedimentos de acordo com os interesses e as necessidades das crianças. Sendo que especificamente neste projeto os seguintes aspectos: Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos; Compreender a pirâmide alimentar; Identificar frutas, verduras e legumes através do olfato e tato; A linguagem oral por meio da conversação a cerca do tema abordado.

8 RECURSOS

Música

Tenaz

Cartolina

Tesoura

Eva

Papel pardo

Cola quente

Massinha de modelar

Lápis de cor

Canetão

Folha sulfite

Caixa surpresa

Liquidificador

Frutas

Leite

Sucrilhos

Livros
DVD

Revistas

Giz de cera

TV

Pratos de papel

Computador

Toalha

Talheres

Canecas

Bacia

Quadro

Giz

Xerox

Régua

Olá pessoal, vou postar mais um projeto realizado por mim com a turma do Pré- escolar na Escola de Educação Básica Municipal 12 de Maio

Município: Maracajá

Turma: Pré escolar 2 A (5 anos)

Nº de alunos: 12

2- TEMA: Criando hábitos para uma alimentação saudável

3 JUSTIFICATIVA

A escolha deste tema surgiu num primeiro momento da observação das crianças durante o recreio, na qual muitas delas se recusam a aceitar o lanche oferecido pela escola, pois muitos trazem alimentos industrializados de casa, e da analise da pesquisa realizada com os pais sobre as refeições diárias.  

 A partir dessa necessidade e por ser um conteúdo que faz parte do cotidiano das crianças, este projeto tem como objetivo, desenvolver ações de estimulo à adoção de hábitos alimentares saudáveis.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p.54):

O planejamento, junto com as crianças, de cardápios balanceados, de cuidados com o preparo e oferta de lanches ou outras refeições, de projetos pedagógicos que envolvam o conhecimento sobre os alimentos, de preparações culinárias cotidianas ou que façam parte de festividades, permite que elas aprendam sobre a função social da alimentação e as práticas culturais.

É importante, além do cuidado com a alimentação, que o aluno adquira consciência dos problemas que pode causar para sua saúde uma alimentação inadequada, já que atualmente a obesidade e outros transtornos alimentares chamam a atenção da sociedade em níveis alarmantes. Diante desse quadro carece a necessidade de trabalhar na prática com projetos que estimulam o consumo de legumes, frutas e verduras.

4 OBJETIVO GERAL

Possibilitar às crianças oportunidades que propiciem o acesso ao conhecimento sobre os alimentos, preparando-os para escolher uma alimentação saudável.

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;
• Compreender a pirâmide alimentar e o seu uso para controlar uma boa alimentação;
• Identificar frutas, verduras e legumes através do olfato e tato, utilizando a caixa surpresa;

·        Desenvolver a linguagem oral por meio da conversação a cerca do tema abordado;

Olá pessoal, vou postar mais fotos das atividades realizadas nesse primeiro projeto.

bonecos da Higiene

Caixa surpresa

Fichas de leitura

Bjs....

Atividades realizadas com a turma do Jardim.

Pintinho Amarelinho - DVD Galinha Pintadinha

Olá, amigos blogueiros hoje estarei postando o meu primeiro projeto desenvolvido em meu estágio.  Foi com a turma do Jardim I A no centro de educação Infantil Vila Beatriz, no Município de Maracajá.

 O tema do projeto era “Corpo e Higiene: aprendendo na Educação Infantil”

  Espero que gostem. Bjs até breve.

1 IDENTIFICAÇÃO

CEI: Centro de educação infantil Vila Beatriz

Município: Maracajá

Modalidade: creche

Turma: Jardim I A – (3anos)

Nº de alunos: 16 Meninas e 9 Meninos

Profª supervisora titular: Jucélia Noêmia Estevam Simões

Acadêmica: Fabiana Salvador Medeiros

2- TEMA: Corpo e Higiene: aprendendo na Educação Infantil

3 JUSTIFICATIVA

A escolha deste projeto surgiu após observar que as crianças apresentam necessidades com relação às orientações de como cuidar do próprio corpo. Também se entende que nesta fase é importante aprenderem a valorizar a vida, a saúde, a higiene e o meio onde vivem.

 Percebendo esta necessidade e por ser um conteúdo que deve fazer parte do dia a dia dos mesmos, este projeto irá desenvolver atividades que dêem noções de higiene gerais e também individuais como: lavar as mãos antes do lanche, escovar os dentes, tomar banho diariamente entre outros.

 Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p.38):

[...] o conhecimento sobre o corpo humano para o aluno deve estar associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo, por ser seu e por ser único, e com o qual ele tem uma intimidade e uma percepção subjetiva que ninguém mais pode ter. Essa visão favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e de apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais.

É importante, além dos cuidados com a higiene, que o aluno tenha um conhecimento do seu próprio corpo, pois quando o mesmo não tem essas noções acarretam problemas que vão interferir no seu desenvolvimento pessoal.

4 OBJETIVO GERAL

Possibilitar situações para estabelecer relações entre o desenvolvimento de hábitos de higiene corporal, interagindo com a família e a instituição de educação infantil, colocando em prática o aprendizado do projeto em seu cotidiano.

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·        Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;

·        Realizar atividades diárias de higiene;

·        Estimular para a prática correta de tomar banho;  

·        Identificar os objetos necessários para realizar a higiene corporal;

·        Identificar as partes do corpo;

·        Valorizar seu corpo sua saúde e seu meio social;

·        Identificar os recursos e produtos utilizados na higiene bucal;

·        Desenvolver a linguagem oral por meio da conversação a cerca      do tema abordado.

6 SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

1º-dia

·        Conversação sobre o corpo e os cuidados que devemos ter com ele para garantir uma vida saudável;

·        Construção de um boneco de pano;

·        Escolha do nome do boneco;

·        Construção das regras de higiene com o boneco;

2° dia

·        Conversação sobre o corpo e os cuidados que devemos ter com ele para garantir uma vida saudável;

·        Cartaz da higiênica com rótulos de embalagens;

·        Música o sapo não lava o pé.

3° dia        

·        Caixa surpresa com produtos de higiene pessoal;

·        Simulação de um banho utilizando um boneco e demais objetos necessários para realizar um banho;

·        Contação de história sobre os produtos de higiene;

4° dia

·        Conversação sobre a higiene bucal

·        Escovando os dentinhos

·        Jogo do sorriso perfeito

·        Historinha do leão desdentado

5° dia

·        Dialogo sobre os conteúdos trabalhados na semana

·        Salão de beleza

·        Entrega das lembrancinhas

7 AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá de forma diagnóstica, qualitativa e continua, por meio de observações e registros. Considerando os conhecimentos prévios, o objetivo geral e os objetivos específicos deste projeto, buscando identificar as dificuldades e os avanços apresentados no processo de ensino-aprendizagem, procurando adequar os procedimentos de acordo com os interesses e as necessidades das crianças. Sendo que especificamente neste projeto os seguintes aspectos: Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo; Realizar atividades diárias de higiene; Estimular para a prática correta de tomar banho; Identificar os objetos necessários para realizar a higiene corporal; Identificar as partes do corpo; Valorizar seu corpo sua saúde e seu meio social; Identificar os recursos e produtos utilizados na higiene bucal; Desenvolver a linguagem oral por meio da conversação a cerca do tema abordado.

8 RECURSOS

Musica

Cola

Cartolina

Tesoura

Rótulos de embalagens

Produtos de higiene pessoal

Papel cartão vermelho e rosa

Papel micro ondulado

Caixa de remédio

Tecido

Botões

Cola quente

Garrafa pet

Tinta de tecido

Eva

TNT

Escova dental

Pente

Espelho

Acessórios de beleza

Folha sulfite

Caixa surpresa

Fichas de leitura

9 REFERÊNCIAS

HADDAD, Lenira. Um novo paradigma na interação do cuidar e educar. Pátio Educação Infantil, 16-19, abr/jul, 2003.

BRASIL. Ministério da educação e do desporto. Secretaria da Educação Fundamental.  REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL: Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1998. V.1.

Escova de dente

confecção do porta escova de dente

salão de beleza

lembrança do estágio